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12月27日，参加“锦绣江苏·美国青少年交流营”的9名来自美国加利福尼亚州的师生，在江苏省教育国际交流服务中心对外合作与交流科郑雯婧老师、无锡市教育局国际合作与交流处徐黎明处长陪同下，来到爱游戏体育平台成为马竞赞助商，开启了一段难忘的文化之旅。  爱游戏体育平台成为马竞赞助商校蒋洪兴书记、孙奕丹校长、马立军副校长、柯纯副校长代表学校热情接待了远道而来的客人们，并陪同参观了学校的樱花步道和生物物联中心，介绍了学校的办学特色及校园文化建设。随后，代表团一行走进课堂，与锡东高中的学生一起互动交流，体验了我校的特色课程。 在中国书法课上，美国师生体验了一场别开生面的中国传统“福”字书写体验活动。李彦老师向美国师生们介绍了“福”在中国文化中的深厚寓意，随后叶洪渭老师展示了“福”字的毛笔书写基本笔法。客人们先是目不转睛地观看，随后拿起笔跃跃欲试，尽管一开始笔法稍显生疏，但是在锡东学生细致的示范指导下，他们逐渐掌握了技巧。每一个“福”字，都引得大家的阵阵欢呼。    在激光雕刻课上，余烨老师带领中美师生借助激光切割机，以创造性的形式展现剪纸、雕版印刷等非遗项目，让他们感受这些从历史深处走来的技术，如何通过现代的方式传承，共同见证中华文明的绵延传承。当看着自己在电脑上设计出的作品通过激光切割后，短短几分钟就变成了自己手中精美的工艺品，美国师生们直呼神奇, 带队老师Hema Mrudula Merapala说：“这是学生们第一次体验激光打印课，而且课程完美融合了中国传统文化，是非常不错的体验。”   在创意跳绳课上，赵莹老师爱游戏体育平台成为马竞赞助商锡东学生向美国师生展示了我校在无锡市中小学校园跳绳踢毽比赛高中一等奖获奖项目—花式跳绳，同学们精湛的技艺赢得了美国师生的阵阵喝彩。随后，在我校学生的热情邀请下，美国学生纷纷加入了跳绳的队伍，尽情享受花式跳绳的乐趣。    最后，在行政楼会议室，蒋洪兴书记、孙奕丹校长向美国师生赠送了由我校学生设计的文创作品，美国师生也向我校学生赠送了他们精心准备的礼物。美国师生纷纷表示，锡东高中美丽的校园、热情的师生、丰富的课程，都给他们留下了深刻的印象，他们迫不及待地想要把在这里的趣事和美国的家人及朋友分享。美国学生代表Iliana Finney在采访中说道: “我非常喜欢这里的学生，他们是如此热情，学校安排的活动互动性很强，我们可以了解到中国学生在课堂上在做些什么，看看和美国学生有什么不同。” 此次交流活动，积极响应了习近平主席爱游戏体育平台成为马竞赞助商“未来5年愿邀请5万名美国青少年来华交流学习”的倡议，不仅让美国师生深入体验了锡东高中的特色课程，感受了中国传统文化的魅力，也为我校师生提供了和美国学生面对面交流的机会，促进了中美两国青少年的国际交流与美好友谊。安娜报道 戴平摄影

一、思维可视化我校的“思维可视化”课程基地，是依托思维可视化技术建设未来课堂，构建思维可视化学习模型，研发学科思维可视化学习资源，促进学生学习力持续提高的课程基地。其核心是借助技术手段，把学生学习的思维方法和思考路径呈现出来，在师生共同分享、分析、评价和诊断中，使零碎的知识系统化、网络化，从而培养学生分析问题、解决问题、动手探究和团队合作等学习能力，推动教师积极转变教学方式，不断创新人才培养模式。“思维可视化”课程基地，是一个适用并覆盖了高中所有学科，整合了思维科学、心理科学、脑科学、信息技术等前沿领域的综合性教学实验项目，也是一个力图从思维层面提升教学效能的创新型实验项目。                  思维可视化课程体系                                    课堂教学流程                  思维可视化理论模型二、基于“思维导图”和“云课堂”的思维训练课程建设与教学实践(1)、“思维导图”--让思维清晰表达，可视可借鉴。思维之形是放射性的，是从中心向四周弥散的开放性结构。思维导图由点到线、线面结合、融为一体的放射性结构，正切合了大脑的自然思考方式和教学的基本规律。我校“思维导图”教学基本思路是，把学习内容提炼出若干关键词，每个关键词作为一个思考中心，教师围绕这个思考中心引导学生进行联想，形成若干思考点或可联想的知识或技能，使各个看似孤立的知识逐步扩展为相互联系的知识体系。                 学生思维导图1                                               学生思维导图2(2)、“云课堂”—让思维互动碰撞，可测可诊可评。“云课堂”是基于高速流畅、随时随地、安全便捷的网络环境下的课堂。相较传统课堂而言，“云课堂”可以使教学活动、教学方式、教学资源等，不再受时间、空间、速度、方式等要素限制，因而是一种更为开放的课堂，是一种无边界的学习平台。在“云课堂”中，学生可以随时进入网络学习平台，根据任务驱动对海量的资源进行个性化的选择学习，对传统课堂上未完成的学习任务，需拓展的学习项目，或需温习巩固的知识进行再学习。在高中三年探索思维可视化的三个学习阶段：高一年级运用思维导图技术进行信息加工每周至少进行一次记忆、思维的训练课程，系统的掌握记忆方法（关键词链接、图像链接、归纳记忆、分类记忆、思维导图记忆、图示化记忆、分解记忆等）和思维方法（发散、聚合、辩证、递进、转化、创新）。高二年级运用流程图进行解题训练。高三年级运用建模原理进行专题复习及提升应试能力。                          学生“云课堂”1                                       学生“云课堂”2                                        学生“云课堂”3                                            学生“云课堂”4 三、“设计思维”—让思维过程更明晰设计思维课程，是学校适应新课程改革需要，发展学生核心素养，聚焦学生思维，根据学校“创中学”基本理念开发的校本课程。设计思维，给学生提供一系列解决问题的工具、方法及技术。本课程围绕问题解决，学习设计思维的特征，掌握问题解决的系统路径，提高学生的思维、实践及创新设计能力。本课程利用高一年级综合实验活动实践，面向全体学生开设。                  3D打印研究中心                                    物联网设计研究中心四、思维，让课堂飞扬 ——指向“高阶思维”的课堂教学研讨活动学校每年都会举办主题为“思维，让课堂飞扬”的大型对外公开课活动，聚焦深度思维，以“高阶思维”驱动“低阶思维”，让课堂教学研讨活动从表层走向深层，让学生从“记忆”学习走向“创造”学习。来自省内外50多所学校、300多名专家、教师云集锡东高中，参加课堂研讨盛会。学校特邀全国教育名师、骨干教师与本校教师进行“同课异构”，同时开设思维导图的校本课，展现了锡东高中“兼容并包、启慧大成”的办学理念和“自信自能”的优良学风。这已成为锡东高中课堂教学的一道亮丽的风景线。                            名师课堂1                                                           名师课堂2                          名师课堂3五、课程基地促进教师发展，成果丰硕学校将坚持以课程基地建设为引领，进一步革新教学管理方式，培养未来教师、打造未来课堂。教师自觉快速成长，在多年的“云课堂”教学实践中，我校教师边学习、边探索，边研究、边总结，基本认同了新技术对提高课堂教学效益的强大辅助功能，创造性地开发了基于学生“云课堂”学习的校本课程，积累近500节覆盖各学科、课型丰富的“云课堂”教学资源。8名老师以“云课堂”教学为核心内容，撰写的论文通过了研究生毕业答辩。过敏红、董炎、吴晓贤老师分获全国“未来课堂”名师教学优质课展评一、二、三等奖。学校结集出版了一期基于“云课堂”的教学专辑，形成了《创建可视化课堂》、《思维导图在学科教学中的应用》、《激活思维，培养学生的思维能力》等三本论文集。                                                        思维可视化论文集                 我校屈社文老师作为无锡市科技教育教师代表，参加了2015年1月9日在北京隆重举行的国家科学技术奖励大会，获得了习近平、李克强等党和国家领导人的接见。                                       屈老师参加国家科学技术表彰会 我校思维可视化课程基地自建成以来，已先后接受了云南云靖市教育局、上师大附中、上海交大附中、加拿大皮尔教育局、英国布洛赫特爱游戏体育平台成为马竞赞助商、法国蒙彼利埃大学等国内外近百个单位的考察指导。陈平副校长在华东师大“未来课堂”研讨会上所作的《云课堂——未来的课堂》专题报告，让与会代表详细了解“云课堂”的功能与优势，促进思维可视化在更大范围的实践应用起到了积极的引领作用。                                        国内外学者专家来校考察 我校的思维可视化课程基地被评为江苏省基础教育课程基地优秀项目，《“思维可视化课程”实践与研究》获区首届教育教学成果一等奖。                      省优秀课程基地